Stronę wykonałPawłowicz Marcin ETI 6.2b



Środki dydaktyczne – to wszelkiego rodzaju przedmioty
oddziałujące na zmysły uczniów, których zadaniem jest ułatwienie
poznawania rzeczywistości. Środki dydaktyczne skracają proces nauczania, pozwalając w krótszym czasie przekazać więcej wiadomości.

Podział środków dydaktycznych:

 

• Środki naturalne takie jak okazy z otoczenia przyrodniczego,
  kulturowego, społecznego, które bezpośrednio przedstawiają rzeczywistość

 

• Środki techniczne, które pokazują rzeczywistość w sposób pośredni:
  
  • wzrokowe:
    
    • przeźrocza;
    • film;
    • rysunki;
    • fotografie;
    • ilustracje z czasopism, folderów itp.;
  • słuchowe:
    
    • nagrania magnetofonowe, płytowe;
    • audycje radiowe;
  • wzrokowo słuchowe:
    
    • programy telewizyjne;
    • multimedialne programy komputerowe;
  • automatyzujące:
    
    • maszyny dydaktyczne;
    • komputery;
    • fantomy i modele (np. do wykonywania iniekcji, resuscytacji).

 

 

 

• Środki symboliczne, przedstawiające rzeczywistość za pomocą słowa żywego i drukowanego (w tym podręcznik szkolny), znaków, rysunków technicznych, grafów, map.

 

Zobacz też: dydaktyka

Dydaktyka ogólna – realizuje swoje cele ze względu na przedmioty i szczeble pracy szkolnej Dydaktyki szczegółowe
– badają zagadnienia specyficzne dla wybranego przedmiotu nauczania,
np.: matematyki, historii czy też jakiegoś typu lub szczebla szkoły,
np.: dydaktyka szkoły zawodowej, szkoły wyższej.

 

 

Systemy i treść kształcenia

 

• System dydaktyczny
• Cele kształcenia
• Treści kształcenia

 

 

Proces dydaktyczny

 

• metody nauczania
• środki dydaktyczne
• lekcja
• ocena szkolna
• niepowodzenia szkolne
• nauczanie
• uczenie się
• kształcenie
• samokształcenie
• praca domowa
• dojrzałość szkolna
• program ukryty
• formy kształcenia
• cele dydaktyczne i poznawcze

 

Zobacz też: pedagogika, oświata, technologia kształcenia

 

Metody nauczania to celowo i systematycznie stosowany sposób
pracy nauczyciela z uczniami, który umożliwia uczniom opanowanie wiedzy
wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce, jak również
rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych uczniów.

 

Dobór metod nauczania zależy od :

 

• wieku uczniów;
• treści nauczania;
• celów i zadań pracy dydaktyczno-wychowawczej;
• organizacji i środków, których zamierza użyć nauczyciel.

Spis treści 1 Elementy metod nauczania 2 Klasyfikacja metod nauczania 2.1 Klasyfikacje według wybranych autorów opracowań pedagogicznych 2.2 Zmodyfikowany podział metod nauczania 3 Funkcje metod nauczania 4 Zobacz też

//

 

Elementy metod nauczania

 

Każda z metod nauczania zawiera dwa elementy:

 

• przygotowanie materiału nauczania,
• praca z uczniami.

 

 

Klasyfikacja metod nauczania

 

Ze względu na pojawianie się ciągle nowych metod, klasyfikacja nie jest ujednolicona.

 

 

Klasyfikacje według wybranych autorów opracowań pedagogicznych

 

Podział wg Cz. Kupisiewicza z dodanymi metodami aktywizującymi:

 

• metody oparte na słowie: wykład,opowiadanie, pogadanka, opis, dyskusja,

 

praca z książką;

 

• metody oparte na obserwacji i pomiarze: pokaz, pomiar;
• metody oparte na praktycznej działalności uczniów: laboratoryjna, zajęć praktycznych;
• metody aktywizujące: burza mózgów, sytuacyjna, inscenizacji, problemowa;

 

Klasyfikacja metod oparta na koncepcji wielostronnego nauczania-uczenia się Wincentego Okonia:

 

• metody asymilacji wiedzy - uczenie się przez przyswajanie: pogadanka, dyskusja, wykład, praca z książką;
• metody samodzielnego dochodzenia do wiedzy - uczenie się przez odkrywanie; klasyczna metoda problemowa, metoda przypadków, metoda sytuacyjna, giełda pomysłów mikronauczanie, gry dydaktyczne;
• metody waloryzacyjne – uczenie się przez przeżywanie; metody impresyjne, metody ekspresyjne;
• metody praktyczne – uczenie się przez działanie; metody ćwiczebne, metody realizacji zadań wytwórczych.

 

Klasyfikacja wg T. Nowackiego

 

• metody nauczania teoretycznego: wykład, pogadanka, dyskusja, opis, opowiadanie, wyjaśnienie;
• metody nauczania praktycznego: rozwijanie umiejętności, pokaz, ćwiczenie, instruktaż, inscenizacja.

 

Klasyfikacja wg K. Kruszewskiego:

 

• metody słowne,
• metody oglądowe,
• metody praktyczne,
• metody gier dydaktycznych.

 

 

Zmodyfikowany podział metod nauczania

 

Jest to podział obecnie stosowany w opracowaniach pedagogicznych:

 

• metody podające:
  
  • wykład informacyjny,
  • pogadanka,
  • opowiadanie,
  • opis,
  • prelekcja,
  • anegdota,
  • odczyt,
  • objaśnienie lub wyjaśnienie.
• metody problemowe:
  
  • wykład problemowy,
  • wykład konwersatoryjny,
  • klasyczna metoda problemowa,
  • metody aktywizujące:
    
    • metoda przypadków,
    • metoda sytuacyjna,
    • inscenizacja,
    • gry dydaktyczne:
      
      • sumulacyjne,
      • decyzyjne,
      • psychologiczne;
    • seminarium,
    • dyskusja dydaktyczna:
      
      • związana z wykładem,
      • okrągłego stołu,
      • wielokrotna,
      • burza mózgów,
      • panelowa,
      • metaplan;
• metody eksponujące:
  
  • film,
  • sztuka teatralna,
  • ekspozycja,
  • pokaz połączony z przeżyciem;
• metody programowane:
  
  • z użyciem komputera,
  • z użyciem maszyny dydaktycznej,
  • z użyciem podręcznika programowanego;
• metody praktyczne:
  
  • pokaz,
  • ćwiczenia przedmiotowe,
  • ćwiczenia laboratoryjne,
  • ćwiczenia produkcyjne,
  • metoda projektów,
  • metoda przewodniego tekstu,
  • seminarium
  • symulacja.

 

Funkcje metod nauczania

 

Metody spełniają następujące funkcje:

 

• służą zapoznaniu uczniów z nowym materiałem;
• zapewniają utrwalenie zdobytej wiedzy;
• umożliwiają kontrolę i ocenę stopnia opanowania wiedzy.